تلوث الميــــــــــــاه

تلوث الميــاه

يقصد بتلوث المياه وجود تغيير في مكونات المجرى أو تغيير حالته بطريق مباشر أو غير مباشر بسبب نشاط الإنسان بحيث تصبح المياه أقل صلاحية للاستعمالات الطبيعية المخصصة لها سواء للشرب أو للزراعة أو للأغراض الأخرى.

—توصف المياه بالملوثة إذا وجدت ملوثات بدرجة تعيق استعمال هذه المياه للأغراض المختلفة كالشرب والري. ويمكن لكل متر مكعب ملوث من المياه أن يلوث من 40 - 60 مترا مكعبا من المياه النقية. 

مصادر تلوث المياه في قطاع غزة

تسرب المياه العادمة

الإستخدام المفرط للأسمدة الزراعية ومبيدات الآفات الزراعية.

المخلفات الصلبة المتراكمة والملوثات الصناعية .

                                                                                                                                                         

                                                                      

                                                                     

الضخ الزائد للمياة الجوفية وإنتشار الآبار غير المرخصة والوصلات القانونية

تداخل مياة البحر على الخزان الجوفي        

      

الميـــاة

      —الميــــــــــــاه

هي العنصر الثالث من عناصر البيئة وتعتبر الأمطار هي المصدر الرئيسي للمياه في فلسطين فهي التي تغذي الخزان الجوفي والمجاري المائية وكذلك يمكن الاستفادة منها بشكل مباشر في الري في موسم سقوط الأمطار.

—إن أزمة المياه هي معضلة عالمية وإقليمية تعاني منها كافة مناطق الأراضي الفلسطينية، لاسيما قطاع غزة الذي يحظى بنصيب الأسد من الكارثة فهو يمضي نحو معدلات أشد خطورة على المدى القريب مع استمرار فرض الحصار المشدد والنمو السكاني المضطرد.—تعد كارثة نقص المياه المخزونة وارتفاع معدلات التلوث في المياه في قطاع غزة واحدة من اكبر وأخطر أزمات القطاع الذي يعاني من احتلال وحصار إسرائيلي.

                             مصادر المياه في فلسطين 

 الأمطار                                                   الجريان السطحي

                                 

                      مصادر المياه المختلفة    

 

* المياة الجوفيـــــــة

 * العيون والينابيع

    

                                       طرق المحافظة على المياه

                           نظافة خزانات مياه الشرب

نظافة خزانات مياه الشرب

1استخدام خزانات نظيفة خاصة بمياه الشرب.

2إفراغ الخزان تماما من بقايا الماء القديم قبل تعبئته مرة أخرى.

3عدم لمس فتحة الخزان وحنفية الخزان  باليدين قدر المستطاع.

                                                                                                                                                                  

4 التأكد من نظافة خرطوم المياه عند التعبئة.

5وضع الخزان في مكان نظيف بعيدا عن  الأطفال وعن الحيوانات والطيور.

6عدم الإبقاء على مياه الشرب داخل الخزانأكثر من  7أيام.

—

تدريس الجغرافيـــــــا

أهداف الجغرافيا

الأهداف والمعارف  أهداف مفاهيمية. لكن بالنسبة لتدريس الجغرافيا فهي أهداف منهجية.فالمراحل تهدف إلى تطوير المواقف،والتمكن من البحث عن المعلومات،ومعرفة كيفية التعامل معها،ووضعها في شكل خاص ووضعية خاصة،وإبلاغها بطريقة تربوية.

فتدريس الجغرافيا يعلم كيف نبحث ونحلل ونقارن،ونفترض،ونركب،ونبلغ.زيادة على مجموعة من الإجراءات الفعلية والعملية التي تمارس في درس الجغرافيا.
والمراحل الجغرافية لا تكون فعالة إلا إذا تضمنت مجموعة من الأدوات المساعدة كالوثائق،والإحصائيات والصور،والاستثمارات وشبكات الملاحظة،وما إلى ذلك

أهداف تدريس الجغرافيا

1/ إدراك الاتساق الكوني من خلال الجغرافيا والاستدلال بالمخلوقات على الخالق عز وجل وترسيخ الإيمان بقدرته وحكمته وتنمية عواطف المحبة والشكر لله

2/ إشعار الطلبة بما في الكون والظواهر الجغرافية من إتقان وحسن إبداع وإمتاع للحس الفني..

3/ إدراك العلاقات بين الناس والبيئة والتأثير المتبادل بينهما للانتفاع بالبيئة واتخاذ خير المواقف منها .

4/ من خلال تطور الفكر الجغرافي يتعرف على نمو معرفتنا عن الكوكب الذي نعيش عليه وكيف تمت اكتشافات أجزائه المختلفة ثم كيف بدأت الجهود لاكتشاف القمر والكواكب الأخرى

5/ تكوين الأفكار العلمية الصحيحة التي لا تتعارض مع ديننا الحنيف عن شكل الأرض وأبعادها وعلاقتها بالكوكب الأخرى كالشمس والقمر.

6/ دراسة الخصائص الطبيعية والبشرية لكرة الأرض واستيعاب توزيعها المكاني .

7/  تطوير استيعاب العمليات المؤثرة على البيئات .
8/  تطوير استيعاب العلاقة بين التجمعات البشرية من جهة ، وبينها و البيئات على سطح الأرض من  جهة أخرى وتنظيمها المكاني .
9/ تطوير استيعاب مختلف المجتمعات و الحضارات .
10/ معرفة سلسلة من التقنيات وتطوير الخبرة فيها لممارسة الدراسة و العمل الميداني و البحثي و رسم الخرائط و قراءتها و معالجة البيانات لتساعد في فهم البيئة .
11/ تطوير الإحساس بالبيئة واستيعابها .
12/ تطوير استيعاب التباين المكاني للفرص المتوفرة أمام الإنسان للعيش و العمل  .

صعوبات تدريس الجغرافيا

1/ ماده مهمشة يشعر الطلاب نحوها بالنفور والملل

2/ طريق التدريس السيئة للمادة من قبل الاساتذه

3/ المحيط المجتمعي الذي يولي اهمية للغة والرياضيات واعتبارهم الجغرافية مادة ثانوية

4/ اعتقاد الطلاب السيء ان الجغرافيا مادة زائدة ودون فائدة وأنها غير واجبة

5/ اعتقاد انها مادة صعبة لكثرة معلوماتها وأرقامها وألوانها ولايمكن استذكارها كلها

6/ صعوبة فرض الجغرافيا نفسها كعلم

الطرق المعتمدة لتدريس الجغرافيا

v   تصحيح معتقدات التلاميذ

v   تمكينهم من المجال

v   تعليمهم الملاحظة

v   التحديد قبل الشرح والتحليل

v   الوصف

v   المقارنة للتعميم

v   الشرح الجغرافي

v   بناء المفاهيم

v   اكتساب لغة جغرافية

v   تدعيم المادة بالوسائل التعليمية

أهمية الوسائل والصور في تدريس الجغرافية

الوسائل:

v   تقديم الدرس

v   التوضيح والتفسير

v   استكمال نواحي النقص

v   إقامة الدلائل

v   الاستنتاج والمراجعة والتلخيص

v   التقويم

v   تطوير مهارات التلاميذ

الصور:

v   لغة عالمية

v   سريعه الفهم دقيقة في التبليغ

v   بليغة اكثر من الكلام

v   تصحيح تخيلات للمتعلم

v   تضفي الواقعية على الدرس

v   تعمل على تركيز الملاحظة وتدفعهم الى التحليل والتركيب والتقويم

v   تحمل أخبار متعددة الدلالات

v   مؤثرة وفاعلة ومحفزة

علم الجغرافيــــا

بسم الله الرحمن الرحيم

الجغرافيــــــا

هو علم يدرس الأرض والظواهر الطبيعية والبشرية عليها، ويعود أصل الكلمة إلى اللغة الإغريقية، ترجمتها بالعربية "وصف الأرض".

فلفظ الجغرافيا Geography لفظ إغريقي هو في الأصل geographic، مؤلف من شقين: أولها Geo ويعني الأرض، وثانيهما Graphic  ويعني الوصف أو الصورة.

وعلى هذا الأساس فالجغرافيا هي "وصف الأرض " وقد كانت كذلك في بدايتها حيث كان الرحالة يصفون ويسجلون مشاهداتهم عن البلاد والأقاليم التي يزورونها.

وكلمة الجغرافية في اللغة العربية تعتبر حديثة بعض الشئ، اتفق على تقسيم علم الجغرافيا عبر العصور إلى الأقسام التالية وهي:

الجغرافيا الطبيعية وهي التي تهتم بدراسة طبيعة الأرض من حيث البنية الجيولوجية والظواهر الجوية والنبات والحيوان الطبيعي أو البري. ومنها أيضاً الجغرافيا الفلكية وتهتم بدراسة شكل الأرض وحجمها وحركتها وكرويتها وعلاقاتها بالكواكب الأخرى.

الجغرافيا البشرية وتنقسم إلى جغرافية السكان والجغرافيا الاقتصادية والجغرافيا السياسية وتبحث في أقطار الأرض وحدودها السياسية ومشكلاتها وسكانها

            أهمية علم الجغرافيـــا             

إن الجغرافيا لم تعد ذلك العلم الذي يهتم بوصف الظواهر وصفا سطحيا بعيدا عن الواقع بل أصبحت ذلك التخصص الذي يتماشى والتطور العلمي الحديث المعتمد على التحليل والقياس والربط واستخدام النماذج والنظريات الحديثة وبذلك صارت في الاتجاه التطبيقي الذي يعرف اليوم بالجغرافيا الكمية والجغرافيا التطبيقية التي ترفض أن تستمر بعيدا عن الانشغالات الكبرى للإنسان وذلك لما تمتاز به الجغرافيا من قدرة على التأقلم مع مختلف العلوم فهي تمثل همزة وصل متينة بين هذه العلوم وهي تسخرها جميعا لخدمتها وتأخذ منها ما يخدمها ويميزها عن غيرها

وقد شهدت السنوات الأخيرة تحولات كبيرة في المنهج الجغرافي والمحتوى العلمي وكذلك في الأساليب التي يعتمد عليها في تحقيق الأهداف والأغراض ، ولعل من أسباب هذه التحولات أيضا ما طرأ على المحتوى البشري من تطور كبير حيث أصبح الجغرافيون يعالجون مواضيع لم تكن بالأمس معروفة حتى وكأن المتتبع لأعمال الجغرافيين يلمس ذلك الاهتمام المتزايد بالتركيز على دراسة الظواهر والمواضيع الطبيعية والبشرية المختلفة بطريقة تختلف عما كانت عليه في الماضي بفضل استخدامهم للوسائل الكمية المتقدمة في أبحاثهم استعانة بالإحصاء والإعلام الآلي والرياضيات والنماذج والهندسة والطبيعة والكيمياء ، وكان لذلك التطور في استخدام مثل هذه الوسائل نتائج هامة أسفرت عن دفع عجلة الجغرافيا وجعلها علما يتماشى وعصر التكنولوجيا ،حتى أطلق البعض على هذا التحول في استخدام الوسائل والمناهج مصطلح ( الثورة الكمية في الجغرافيا), وهذه الثورة لقيت ترحيباً كبيراً من الجغرافيين ,لأن للمنهج الكمي مزاياه كثيرة ولعلى أبرزها و أهمها أن النتائج التي يمكن التوصل إليها تكون أكثر دقة بفضل التحليل العلمي لتسلسل الأحداث وهذا التحليل العلمي الجغرافي يبرز النظم التي أثرت في وجود الظواهر المختلفة التي يتعرض لها الجغرافي بالدراسة ، فهو لا يكتفي بالوصف بقدر ما يعتمد على الأسباب التي أنشأت هذه الظواهر .